留住乡村，才能留住乡村学校

　　11月17日，留住乡村21世纪农村教育高峰论坛在京举行。留住会上，乡村学校21世纪教育研究院院长杨东平发布了《农村教育布局调整十年评价报告》。留住乡村报告显示，留住2000年到2010年，乡村学校在我国农村，留住乡村平均每一天就要消失63所小学、留住30个教学点、乡村学校3所初中，留住乡村几乎每过1小时，留住就要消失4所农村学校。乡村学校（《京华时报》11月18日）

　　偶尔的留住乡村回家，无论是留住傍晚还是周末，很难在村口看见一群群打闹的乡村学校孩子，而这可都是印象里的美好记忆。孩子们上哪儿去了？答曰，上学去了，到城里上学去了，两周才放一次假。与十多年前我们上学时不同，现在的孩子从小学开始就被家长送到城里的重点小学或者好的私立学校。

　　这一方面是因为家长对孩子教育的关心，很多人认为农村已经没有好老师了；另一方面，农村青壮劳动力多出外打工，很多人没有时间去管理孩子，然而无论哪一种，最终的原因都可归纳为我们的乡村变化了。

　　农村，无论是在平原还是大山上，它的本质都是一种聚居文化，这种文化中的最显著的要素就是人。而如今，人的因素正在改变。城市化使得更多的人外出了，出外上学，留在了城市，出外打工，一年也就回来一两次。这么多年了，回到老家，从小学校门里出来的总是那几位老师，而从校门里跑出来的学生却年复一年的减少。不知道这些老教师自身有一种怎样的感慨。

　　可以说，我们的乡村相比以前发生了很大变化，这种变化在显像上表现为农民的富裕，住房条件的改善，更多的家庭走上了小康，可内在的表现则是村庄没有原来那么多的生气了，即使在过年时，大家也总是抱怨“没有人玩”。人都上哪儿去了？是身归了城市，还是心归了城市？

　　似乎城镇化是一种不可避免的趋势，这样就意味着更多的孩子将要被这股潮流带走；可是我们不是在建设社会主义新农村吗？社会主义新农村也应该把农村的教育作为一个突出的点来抓。而如何招到乡村学校的教师，让更多的人才“回流”，或许才是减少乡村学校走向衰落的根本。